Reparát – Tripartity ve školách (2024)

Přidal: Premek |

Listopad 4, 2024

Tripartity ve školách: Žáci si v bezpečném prostředí s rodiči a učiteli vyjasní své představy o vzdělávání. To je téma dnešního vydání podcastu Reparát. Popíše netradiční formát rodičovských schůzek ? takzvané tripartity nebo triády. Setkání zahrnuje učitele, rodiče i dítě a právě žák je hlavním aktérem schůzky. Připravila a moderuje Daniela Vrbová. Editace Markéta Vozková. Sound design Jaroslav Pokorný.

Hosté epizody: zástupkyně ředitele ZŠ Na Kopcích v Třebíči Vladimíra Otisková, místopředsedkyně rodičovského spolku Montessori Cesta při ZŠ Na Beránku v Praze Jana Neumajerová a učitelka cizích jazyků na ZŠ kpt. Jaroše a spolupracovnice organizace Step by Step Jana Schierlová.

Natočeno 2024. Premiéra 4. 11. 2024 (ČRo Plus, 11:10 h.; 25 min.).

Lit.: ano – Vrbová, Daniela: Tripartity ve školách: Žáci si v bezpečném prostředí s rodiči a učiteli vyjasní své představy o vzdělávání. In web ČRo Plus, 4. listopad 2024 (článek + nahrávka k poslechu). – Cit.: Jedním ze zdrojů stresu v učitelské profesi je komunikace s rodiči žáků. Podle nedávné studie z Národního institutu SYRI je pro pedagogy víc vyčerpávající, než je jednání se studenty. Některé školy zavedly netradiční formát rodičovských schůzek – takzvané tripartity nebo triády. Setkání zahrnuje učitele, rodiče i dítě a právě žák je hlavním aktérem schůzky. Tripartity podporují rozvoj dětí jako rovnocenných partnerů, jak potvrzují hosté podcastu Reparát.

„Obyčejně na konzultace, kde se rodič informuje o vzdělávání svého dítěte, chodí ve větší míře rodiče méně úspěšných žáků. Informují tam učitele o potížích a cestách, jak je napravit. Ale bez přítomnosti dětí. Tím, že jsme zavedli triády, tak jsme přizvali toho nejdůležitějšího partnera. Vnímáme to jako partnerské setkání, kde se hodnotí vzdělání a úspěšnost nebo prospívání konkrétního žáka,“ vysvětluje princip setkávání Vladimíra Otisková, zástupkyně ředitele ZŠ Na Kopcích v Třebíči. (…)

Žák podle ní hraje hlavní roli. Jeho úkolem je zhodnotit uplynulé období podle kritérií z hlediska toho, jak se mu dařilo, jak fungoval a až teprve následně si stanovit podmínky, jak bude pokračovat. Učitelé zpětně hodnotí, že čas investovaný do triád byl dobrý a přispěl k založení partnerské spolupráce.

Napomáhat komunikaci se snaží také spolek Montessori, který zastupuje rodiče na Základní a mateřské škole Na Beránku. Zároveň funguje jako platforma propojující školu a rodiny. (…)